By Franz Boas
Viene qui riproposto, a distanza di oltre vent'anni dalla prima edizione italiana e a più di ottant'anni dalla prima edizione americana, un quantity che può a buon diritto essere considerato una vera pietra miliare nella storia dell'antropologia. Traendo i risultati di decenni di minuziose ricerche di etnologia e di antropologia fisica, nonché di linguistica, folklore e geografia, Boas traccia le linee di una nuova impostazione degli studi antropologici che verrà seguita poi da generazioni di studiosi nei decenni seguenti. Le scienze antropologiche del XIX secolo avevano cercato di dimostrare come il tipo fisico, l. a. lingua e i costumi fossero strettamente interconnessi, in modo story che ogni singola razza umana period contraddistinta da una particolare combinazione di questi tre elementi. Boas, al contrario, dimostrerà in modo decisivo che los angeles forma corporea non può essere considerata stabile e che le funzioni fisiologiche, psicologiche e sociali sono ampiamente variabili e dipendono da una quantità di fattori interni ed esterni. In sintesi, razza, lingua e cultura costituiscono fenomeni autonomi e indipendenti, l. a. cui corrispondenza in ogni singolo gruppo umano può essere spiegata solo tenendo conto di una molteplicità di condizioni storiche e ambientali. L'obiettivo principale dell'antropologia di Boas, rivelato dal titolo originale del quantity ("The brain of Primitive Man*), è quello di giungere a comprendere l. a. vita mentale di ciascun popolo, così come appare rispecchiata nella cultura e nelle categorie linguistiche. Egli inoltre si propone di fondare una scienza della cultura, in cui l. a. pluralità delle forme culturali riveli in ultima analisi l'unità dell'essere umano e possa essere indagata con strumenti autonomi, senza tener conto dei fattori biologici o, come si usava dire a quel pace, "razziali".
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Questo modello è funzionale al riconoscimento, alla certificazione e alla spendibilità delle competenze professionali. Ma in ambito scolastico è necessaria una classificazione più pertinente ai modelli di curricolo; perciò si usano genericamente queste dizioni: ° competenze strumentali di base: riguardano il dominio dei linguaggi fondamentali, che permettono l°accesso ai vari campi del sapere, di partecipare attivamente alla vita sociale, di continuare ad apprendere per tutta la vita; nonautorz ~ competenze sociali di base: consentono di instaurare relazioni interpersonali positive, di saper stare con gli altri e di lavorare in gruppo; ° fLa oDTORE.
Ll portafoglio così concepilo ha quindi un ruolo di documentazione o testimiinianzu dei progressi che il formando compie verso facquisizione delle competenze intese dal pfrograinma formativo›› (Pellerey. 2000. pp. I3-I4). 9 piti, problemi); - è rzateatao competenze tecnico-professionali: riguardano le concrete attività operative connesse a determinati processi lavorativi. Questo modello è funzionale al riconoscimento, alla certificazione e alla spendibilità delle competenze professionali. Ma in ambito scolastico è necessaria una classificazione più pertinente ai modelli di curricolo; perciò si usano genericamente queste dizioni: ° competenze strumentali di base: riguardano il dominio dei linguaggi fondamentali, che permettono l°accesso ai vari campi del sapere, di partecipare attivamente alla vita sociale, di continuare ad apprendere per tutta la vita; nonautorz ~ competenze sociali di base: consentono di instaurare relazioni interpersonali positive, di saper stare con gli altri e di lavorare in gruppo; ° fLa oDTORE.
